Le Plan de soins, Miroir de la prise en charge

Entrée dans la formation :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements en lien avec les difficultés rencontrées sur le terrain, afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Pré test d'auto-positionnement des participants et d'évaluation des connaissances et des pratiques en amont de la formation 

Introduction : 

- Etat des lieux des outils et organisations dans l'établissement 

- Sur ce même point : analyse des outils en se mettant à la place d'un vacataire ou intérimaire

 1/ Le plan de soins, de quoi parle t on :

- L'enjeu de continuité de soins en établissement de santé  

- le plan de soins : notion de prescrit : prescription médicale, soins de nursing, prescription paramédicale : ergo, etc…

- le plan de soins : un outil continu et dynamique, miroir de l'état de santé de la personne, de ses besoins, de ses attentes 

- la place du plan de soins dans l'établissement : les outils utilisés et organisations définies en faveur de la transmission écrite 

2/ la complémentarité plans de soins et transmissions ciblées 

- Rappels sur la transmission ciblée : définition et méthodologie 

- le plan de soins, une traçabilité écrite : le plan de soins versus informations cibles 

3/ Le lien entre le projet d'accompagnement personnalisé et le plan de soins

4/ Les acteurs du plan de soins : qui fait quoi quand ? 

- Rappel des notions de compétences dans le cadre de la collaboration avec l'IDE 

- La responsabilité des écrits pour le professionnel 

- analyse de pratiques sur la base d'un extrait des plans de soins dans l'établissement  

5/ Bonnes pratiques de validations, invalidations et enrichissement par les commentaires :

- Mises en pratiques autour de situations concrètes apportées par le formateur et les soignants 

- Définition des axes d'amélioration de pratiques

- Recueil des suggestions des participants pour l'amélioration des outils et organisations le cas échéant

- Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles

Bilan et évaluations de fin de formation :
- Synthèse de la formation
- Post test d'auto positionnement en fin de formation et d'évaluation des acquis de la formation 
- Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles 
- Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur

Objectif principal:

A l'issue de la formation, les participants auront une connaissance approfondie du plan de soins et de son rôle de prescripteur tout en restant un élément dynamique du dossier de soin, en miroir de l'accompagnement proposé et en cohérence avec le projet d'accompagnement personnalisé.

Objectifs secondaires:

- S'approprier l'importance de la traçabilité écrite 

- Prendre en compte sa responsabilité dans les traçabilités écrites   

- S'approprier l'outil du plan de soins dans le quotidien professionnel, en faveur de la qualité et de la continuité des accompagnements

• Améliorer la continuité des prises en charge grâce au plan de soins
• Améliorer les traçabilités en faveur de la qualité de l'accompagnement de la personne
• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles en faveur de la qualité des accompagnements

- Infirmiers

- Aides-soignants, ASG, ASH 

Tout membre de l'équipe pluridisciplinaire utilisant le plan de soins dans son quotidien professionnel 

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Pour contacter notre référent Handicap : 09 83 54 72 18

En prérequis :

• Le logiciel de soins sera identifié en amont de l'action de formation et l'information transmise au formateur 
• Les participants auront connaissance des possibilités offertes par le logiciel
• Il est conseillé d'associer cette action de formation à notre programme sur les transmissions ciblées, cependant les 2 programmes sont bien disctincts l'un de l'autre. 

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).
L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:
- présenter mutuellement formateur et participants
- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 
- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation
- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 
- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.
Une activité ludique courte type "Ice breaking" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien pérpetuel avec les réalités de terrain. Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Pour cette action en particulier : le formateur adaptera les apports théoriques aux outils des participants dans leur quotidien de travail, notamment en fonction du logiciel déployé dans l'établissement afin d'accompagner l'amélioration des pratiques dès l'issue de la formation.

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes.

Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le programme de la formation. Ce "pré test" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.
Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.
Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles.
Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants "à chaud" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées par le formateur et ajustement proposés durant la session de formation.
Une évaluation de la satisfaction "à froid" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.
Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.

La session de formation sera animée par une formatrice et Cadre de santé expérimentée et compétente dans les modalités de transmissions et transmission ciblées.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé