Infirmier (-e) en EHPAD : le rôle et le positionnement de l’IDE en EHPAD (3 jours)

Entrée dans la formation :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Évaluation de pré test de connaissances et des pratiques

Partie I : Les fondements juridiques et l'impact de la loi du 2 janvier 2002-2 et du décret du 26 avril 2022 sur l'encadrement des équipes

1/ Les fondements juridiques de la mission d'encadrement des IDE

o Le décret de compétence des IDE :

o La notion de collaboration avec les AS, AMP… dans le cadre du rôle propre des IDE :

o La légitimité des IDE pour encadrer les équipes fondées sur les savoirs/savoir-faire

2/ L'impact de la loi du 2 janvier 2002-2 rénovant l'action sociale et médico-sociale et du décret du 26 avril 2022 relatif au rythme des évaluations de la qualité des établissements, sur le management des équipes

o IDE et management de proximité

Partie 2 : IDE et management

3/ Comprendre ce qu'est le management :

o Les quatre piliers traditionnels du management

o Le nouveau type de management s'appuie sur d'autres capacités

4/ Les différents styles de management :

o Les 4 styles de management

o Connaître son style de management

o Savoir adapter son management

5/ Les particularités du management dans le secteur social et médico-social

o Les particularités du management de proximité assumé par les IDE

Partie 3 : Travailler avec son équipe soignante

6/ Organiser et contrôler le travail au quotidien

7/ Communiquer efficacement avec l'équipe soignante :

o Quels types d'informations à partager ?

o Assurer le même niveau d'information à chaque membre de l'équipe

o Savoir animer une réunion

o Contrôler la qualité et le suivi des transmissions effectuées par les soignants.

Partie 4 : Travailler avec l'équipe soignante en utilisant le levier de la motivation :

8/ Développer la poursuite d'objectifs communs et donner du sens

o Développer la vision pluridisciplinaire de la prise en soin du résident.

o Savoir expliquer les décisions prises en cas de désaccord entre les membres de l'équipe.

9/ Le soutien aux équipes

o Savoir reformuler une problématique soulevée par un soignant.

o Activer rapidement les ressources internes pour apporter une réponse aux difficultés

o Aider les soignants à remplir une fiche de dysfonctionnement en cas de conflit avec un usager ou avec son entourage.

Partie 5 : Savoir se positionner et communiquer avec les supérieurs hiérarchiques :

La communication avec les supérieurs hiérarchiques et fonctionnels (cadre de santé, médecin coordonnateur, directeur)

o Connaître les missions des membres de l'encadrement afin d'améliorer la collaboration et d'adapter le positionnement professionnel lors des divergences

Mise en situation

o Communiquer à l'encadrement les informations relatives aux usagers

o Communiquer les informations relatives à l'équipe soignante et difficultés rencontrées

o Proposer des améliorations d'organisation de l'établissement et collaborer avec sa hiérarchie

o Collaborer avec sa hiérarchie dans le cadre du Projet de soins, des procédures et protocoles et les Projets personnalisés.

Partie 6 : Savoir se positionner et communiquer avec les intervenants extérieurs

(médecins traitants, kinésithérapeutes, orthophonistes…)

o Les partenariats dans le domaine de la continuité des soins.

o La commission de coordination gériatrique.

o La prise de rendez-vous avec les intervenants extérieurs (médecin traitant, spécialiste, kiné, pédicure, radiologue...)

o La communication des informations utiles à la prise en charge des résidents.

o Être force de proposition dans le cadre du Projet de soins, des procédures et protocoles et les Projets personnalisés.

Partie 7 : Utiliser le mode de communication adapté

o Communiquer au bon moment (disponibilité de l'encadrement)

o Communiquer dans un lieu approprié

o Utiliser le bon moyen de communication : Focus sur le secret professionnel et la confidentialité des informations

Bilan de la formation :

• Synthèse de la formation

• Post test de formation

• Évaluation de la formation

Objectif principal :

A l'issue de la formation, les infirmiers(-es) disposeront des contenus théoriques et méthodologiques fondamentaux en matière de collaboration et d'animation d'équipe, et des compétences indispensables pour mener à bien le management de proximité auprès des aides-soignants(-es).

Ils seront des collaborateurs étroits et efficaces de l'encadrement comme des intervenants extérieurs 

afin de garantir la qualité de la prise en soins des résidents et l'application des bonnes pratiques au sein de l'établissement.

Objectifs secondaires

- Réfléchir aux notions de management et missions de management de proximité de l'infirmière en EHPAD

- Acquérir une méthodologie et des outils pour travailler et se positionner comme IDE au sein de son équipe soignante

- Savoir être force de proposition dans le cadre de l'élaboration des procédures et protocoles de l'établissement 

- Savoir collaborer avec son équipe soignante en utilisant les leviers de la communication et de la motivation et améliorer son positionnement professionnel lors des conflits en équipe

- Savoir collaborer et communiquer avec sa hiérarchie, notamment sur l'état de santé des résidents et les relations avec les familles

- Être capable de mettre en œuvre une collaboration efficace avec les intervenants extérieurs afin d'obtenir des bilans de leurs interventions auprès des résidents

- Savoir utiliser les moyens de transmission des informations adaptés selon l'urgence et l'information à communiquer

• Comprendre le fonctionnement du travail en équipe
• Améliorer son positionnement professionnel lors des conflits en équipe
• Adapter son management face aux équipes en faveur de la qualité et de la sécurité des soins
• Adopter des modalités de communication réussie avec ses collaborateurs
• Permettre de développer son efficacité dans sa communication

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Référent Handicap Agir en Santé : Mr Sylvain BRUNEL 09 83 54 72 18

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants.

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de recueillir les attentes des apprenants.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation, dans un esprit de convivialité.

Une pédagogie active et expérientielle seront préférées à des méthodes plus magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et  des savoirs (savoir-faire et savoir-être).

Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations, séquences vidéo, travail en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissance, session de photo-langage et brainstorming pourront être proposés pour animer cette formation.

La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation.

Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences.

Les supports pédagogiques seront disponibles en téléchargement depuis l'Extranet stagiaires et valoriseront les textes de référence et documents sources restant par la suite à la disposition des apprenants.

Un questionnaire d'auto-évaluation diagnostique type QCM et questions fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins et d'impliquer les participants. 

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation, notamment à l'occasion des échanges autour de situations concrètes, à l'aide d'une méthode interrogative.

Le même questionnaire d'auto-évaluation et feedback seront utilisés en fin de session de formation pour évaluer les connaissances acquises en fin de formation, comme l'efficacité du dispositif de formation.

La progression des acquis sera évaluée tout au long de la formation au rythme de l'évolution des contenus et à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur.

Une évaluation de la satisfaction des participants à la fin de l'action de formation permettra par ailleurs d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation est rédigé par le formateur à destination de l'établissement client, afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs.

Une évaluation à froid sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les acquis en lien avec la formation.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par Agir en Santé.