Actualisation des compétences des aides-soignants

Entrée dans la formation

• Présentation du formateur et des participants
• Présentation des objectifs de la formation, de son programme ainsi que du déroulement de la journée
• Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, de leurs attentes et de leurs questionnements en lien avec les difficultés rencontrées sur le terrain, afin d'ajuster le programme le cas échéant
• Pré test d'auto-positionnement des participants et d'évaluation des connaissances et des pratiques en amont de la formation

I. - Module A : Rechercher et analyser les informations permettant d'identifier l'état général de la personne, d'adapter ses activités en fonction de son âge et de son milieu de prise en soins - Journée 1

 

Objectifs :

1. Mesurer les paramètres permettant d'apprécier l'état de santé de la personne ;
2. Relever et analyser les données issues de ces mesures par rapport à des normes ;
3. Alerter en cas d'écart observé et tracer la donnée avec exactitude.

Contenu :

1. Rappels anatomie/physiologie en lien avec les paramètres cités dans le référentiel 2021 ;
2. Mesure qualitative et quantitative des paramètres permettant d'apprécier l'état de santé de la personne ;
3. Identification d'une donnée anormale ou d'un risque ;
4. Alerte et mise en œuvre d'actions dans la limite du champ de compétences de l'aide-soignant
5. Traçabilité des données avec exactitude.

Modalités d'évaluation :

• Pratique simulée en lien avec les mesures de paramètres ;
• Étude de situation en lien avec le raisonnement clinique.

Critères d'évaluation :

• Conformité des modalités de recueil des données ;
• Pertinence de l'analyse des informations recueillies, de l'identification des risques et du caractère potentiellement urgent ;
• Pertinence des actions et transmissions réalisées.

II. - Module B : Mettre en œuvre les nouveaux soins autorisés en situation aigüe, évaluer et réajuster - Journée 2

Objectifs :

1. Mettre en œuvre les soins personnalisés en situation aigüe en collaboration avec l'infirmier et en lien avec l'équipe pluriprofessionnelle à partir de l'évaluation de la situation ;
2. Evaluer la qualité du soin réalisé ;
3. Identifier les éléments à réajuster ;
4. Réajuster son intervention.

Contenu :

• Réalisation de soins acquis lors de la réingénierie du diplôme d'Etat d'aide-soignant de 2021.

Modalités d'évaluation :

• Étude de situation pouvant comporter une pratique simulée avec échange sur la qualité du soin réalisé.

Critères d'évaluation :

• Conformité des modalités de réalisation des soins aux règles de bonnes pratiques ;
• Analyse de la qualité du soin réalisé.

III. - Module C : Identifier et analyser les différentes situations à risque lors de l'accompagnement de la personne et les actions de prévention adéquates  - Journée 3 

 

1. Identifier les signes pouvant évoquer des fragilités potentielles ou des vulnérabilités dans les différents domaines de la vie quotidienne et transmettre les informations nécessaires dans le cadre d'une collaboration pluriprofessionnelle ;
2. Repérer les situations à risque, en particulier la maltraitance, pour la personne, pour les intervenants ou pour les proches aidants et alerter ;
3. Proposer des mesures de prévention dans le champ d'intervention et dans le cadre d'une collaboration pluriprofessionnelle ;
4. Évaluer les mesures mises en œuvre le cas échéant.

Modalités d'évaluation :

• Étude de situation.

Critères d'évaluation :

• Pertinence de l'analyse des signes de fragilités ou vulnérabilités ;
• Repérage des situations à risque ;
• Pertinence des mesures de prévention proposées.

Bilan et évaluations de fin de formation :

• Synthèse de la formation
• Post test d'auto positionnement en fin de formation et d'évaluation des acquis de la formation
• Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles
• Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur

 

Sanction de la formation :

Une attestation est délivrée par l'organisme de formation à l'aide-soignant formé en application de l'article premier. Conformément aux critères d'évaluations fixés en annexe, l'attestation d'acquisition des compétences est délivrée si les évaluations des trois modules sont validées. En cas d'absence de validation, l'aide-soignant se verra délivrer une attestation de suivi de formation.

Objectif général :

A l'issue de la formation, les participants disposeront des contenus théoriques et méthodologiques fondamentaux sur les modalités de mise en œuvre du nouveau cadre réglementaire (décret du 23 juillet 2021) et seront sensibilisés aux notions de soins en situation chronique et en situation aiguë en collaboration avec l'infirmier

 

Objectifs spécifiques

 

• Actualiser ses connaissances et acquérir les nouvelles compétences en lien avec le nouveau référentiel
• Consolider son raisonnement clinique partagé, en contribuant activement à l'évaluation des situations de soins et en assurant la transmission des informations essentielles pour garantir la continuité et la sécurité des prises en charge.
• Connaitre et comprendre la gestion des risques lors des soins et mettre en oeuvre des actions de prévention.
• Acquérir les connaissances permettant de réaliser les nouveaux actes de soins autorisés en situation aiguë en respectant les protocoles et en collaborant avec l'infirmier et l'équipe soignante.

 

 

 

• Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de la personne, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer
• Évaluer l’état clinique d’une personne à tout âge de la vie afin d’adapter sa prise en soins​
• Mettre en œuvre des soins adaptés à l'état clinique de la personne
• Rechercher, traiter et transmettre les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins
• Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluri-professionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité et gestion des risques

- ASD avant juillet 2022

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Pour contacter notre référent Handicap : 09 83 54 72 18

Être titulaire du diplôme d'Aide-soignant (diplômé avant juillet 2022).

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:

- présenter mutuellement formateur et participants

- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 

- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation

- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 

- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.

Une activité ludique courte type "Ice breaking" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien pérpetuel avec les réalités de terrain.
Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Pour cette formation en particulier : le formateur apportera de nombreuses situations complexes pouvant être rencontrées dans le quotidien des professionnels dans le but d'amener les participants à identifier les difficultés nécessitant la mobilisation de ces nouvelles compétences

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes.

Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le programme de la formation. Ce "pré test" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.

 

Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles.

Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants "à chaud" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées par le formateur et ajustement proposés durant la session de formation.

Une évaluation de la satisfaction "à froid" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.

 

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.

 

La formation sera animée par notre formateur référent pour cette thématique et dont voici une
présentation :
Infirmière cadre de Santé, notre formatrice a exercé en IFAS et IFSI ce qui lui confère une expertise
dans les méthodes de transmission des savoirs. Cette intervenant a également encadré des équipes
soignantes en EHPAD pendant plusieurs années, ce qui lui permet d'intervenir sur des thématiques
de formation spécifiques à la gériatrie. Elle est notre intervenante référente pour nos formations
bientraitance, troubles cognitifs, le PAP ... Également hypnothérapeute, cette spécificité lui permet
de former des professionnels à l'hypnose clinique dans les soins.
Le contenu de la formation et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité
scientifique d'AGIR EN SANTE.