Approche Snoezelen en EHPAD

Entrée dans la formation  :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Évaluation de pré test de connaissances et des pratiques

JOURNÉE 1

1/ L'approche Snoezelen 

- Définition, origine et historique du concept ;

-Démarche et philosophie attachées au concept Snoezelen ;

·-L'espace Snoezelen et sa configuration contenante ;

-Utilisation de l'environnement naturel, création et adaptation ;

·-Organisation du matériel et de la salle en fonction des séances ;       

2/ Le pas à pas séances en espace Snoezelen

-Les différentes étapes de la séance ;

-De la préparation, l'accueil, le déroulement jusqu'à la sortie progressive de la salle ;

-L'observation et l'écoute : l'approche qualitatif et le toucher relationnel ;

-Les approches en fonction des pathologies et états psychologiques ;

-La démarche Snoezelen au service du projet individuel du résident ;

-La place, le rôle, les limites et les possibilités des accompagnements ;

JOURNÉE 2

3/ L'observation et la pratique Snoezelen 

-La sensorialité, son développement et ses troubles ;

-Les éléments essentiels à retenir (check listes) ;

-Les expériences (stimulations sensorielles) olfactives, kinesthésiques et tactiles, auditives et visuelles ;

4/ « L'évaluation » et les outils d'observation

-Intégration de l'approche Snoezelen dans le projet individualisé du résident ;

-Intérêt de l'observation et modèle de trame d'observation ;

-Le suivi « Snoezelen » et le partage d'informations multidisciplinaire (restitution) ;

-La formalisation du projet (charte, règles d'utilisation, supervision…)

Bilan et évaluations de fin de formation :

- Synthèse de la formation
- Post test d'auto positionnement en fin de formation et d'évaluation des acquis de la formation 
- Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles 
- Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur

Objectif général : 

A l'issue de cette formation, les participants auront compris la démarche Snoezelen et son concept

et se seront approprié les axes fondamentaux de l'accompagnement en espace Snoezelen

Objectifs opérationnels : 

- S'approprier le concept de la démarche et approche Snoezelen 

- Découvrir et expérimenter différentes approches sensorielles adaptées par des mises en pratique d'exercices et techniques 

- Savoir utiliser la salle, construire, organiser, évaluer des séances et les restituer

- Être en mesure de construire des séances structurées par étapes progressives en fonction des capacités des personnes

• S’approprier les axes fondamentaux de l’accompagnement en espace Snoezelen
• Proposer une approche psychocorporelle par le toucher en faveur du bien être des résidents
• Proposer une approche relationnelle innovante et bientraitante
• Développer une démarche d’amélioration continue de la bientraitance

- AS,

- AMP,
- Auxiliaires de vie

Tout membre de l'équipe soignante pluridisciplinaire

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Pour contacter notre référent Handicap : 09 83 54 72 18

Les participants sont des professionnels qui, dans le cadre de leurs fonctions, accompagnent les personnes présentant des troubles cognitifs dans les gestes de la vie quotidienne (soins et accompagnement). 

Pas d'autre prérequis pour cette formation. 

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).
L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:
- présenter mutuellement formateur et participants
- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 
- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation
- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 
- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.
Une activité ludique courte type "Ice breaking" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien pérpetuel avec les réalités de terrain.

Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Pour cette formation en particulier : Des temps d'ateliers et mises en pratiques permettront aux participants d'expérimenter et de s'approprier les outils et techniques de la démarche Snoezelen, afin d'être capables de les mettre en pratique dès l'issue de la formation.

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes.

Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le programme de la formation. Ce "pré test" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.
Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.

Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles.
Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants "à chaud" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées par le formateur et ajustement proposés durant la session de formation.
Une évaluation de la satisfaction "à froid" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.

La formation sera animée par un/une Psychomotricien(ne) Diplômé d'État, expert en Psychomotricité, enseignant et formateur.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en œuvre ont été validés par le comité scientifique d'AGIR EN SANTÉ.