Snoezelen et Médiation Eau - Balnéothérapie

Entrée dans la formation  :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Évaluation de pré test de connaissances et des pratiques

JOURNÉE 1

1/ L'approche Snoezelen 

·         Définition, origine et historique du concept ;

·         Démarche et philosophie attachées au concept Snoezelen ;

·         L'espace Snoezelen et sa configuration contenante ;

·         Utilisation de l'environnement naturel, création et adaptation ;

·         Organisation du matériel et de la salle en fonction des séances ;       

2/ Le pas à pas séances en espace Snoezelen

·         Les différentes étapes de la séance ;

·         De la préparation, l'accueil, le déroulement jusqu'à la sortie progressive de la salle ;

·         L'observation et l'écoute : l'approche qualitatif et le toucher relationnel ;

·         Les approches en fonction des pathologies et états psychologiques ;

·         La démarche Snoezelen au service du projet individuel du résident ;

·         La place, le rôle, les limites et les possibilités des accompagnements ;

JOURNÉE 2

3/ L'observation et la pratique Snoezelen 

·         La sensorialité, son développement et ses troubles ;

·         Les éléments essentiels à retenir (check listes) ;

·         Les expériences (stimulations sensorielles) olfactives, kinesthésiques et tactiles, auditives et visuelles ;

4/ « L'évaluation » et les outils d'observation

·         Intégration de l'approche Snoezelen dans le projet individualisé du résident ;

·         Intérêt de l'observation et modèle de trame d'observation ;

·         Le suivi « Snoezelen » et le partage d'informations multidisciplinaire (restitution) ;

·         La formalisation du projet (charte, règles d'utilisation, supervision…)

JOURNÉE 3 

5/ La méditation eau 

·         L'eau comme élément médiateur thérapeutique ;

·         Les effets psychocorporels de l'eau et de l'immersion ;

·         Les contre-indications relatives et absolues de la balnéothérapie ;

·         La compréhension des appréhensions face à l'eau et le développement d'un cadre sécurisant ;

·         Les précautions sécuritaires des baignades et des ateliers de balnéothérapie ;

·         La réglementation (responsabilités, nombre d'animateurs, de résidents, équipements, etc.) ;

6/ L'accompagnement en balnéothérapie

·         La méthodologie d'élaboration du projet personnalisé et ses différentes possibilités ;

·         Les étapes du travail autour de l'eau (adaptées en fonction du public et du type de support : balnéothérapie ou bassin) ;

·         La stimulation des fonctions psychomotrices, les techniques et la relaxation dans l'eau ;

·         Les particularités de l'accompagnement de résidents polyhandicapés ou déficients ;

·         Le matériel, les équipements associés et la définition des objectifs ;

7/ L'évaluation et les outils d'évaluation

·         Les outils d'évaluation et de suivi des capacités et progressions individuelles et collectives ;

·         Le bilan d'autonomie dans l'eau ;

·         Le suivi « Balnéothérapie» et le partage d'informations multidisciplinaires;

Bilan et évaluations de fin de formation :

- Synthèse de la formation

- Post test de formation

- Évaluations écrites et orales de la formation

Objectif général : 

A l'issue de cette formation, les participants auront compris la démarche Snoezelen et son concept

et se seront approprié les axes fondamentaux de l'accompagnement en espace Snoezelen

Objectifs secondaires  : 

• Connaitre et comprendre le concept de la démarche Snoezelen 
• Découvrir et expérimenter différentes approches sensorielles adaptées par des mises en pratique d'exercices et techniques 
• Savoir utiliser la salle, construire, organiser, évaluer des séances et les restituer
• Explorer la médiation eau pour faciliter la relation et l'exploration sensori-motrice et comprendre l'intérêt du travail dans l'eau pour le public accueilli
• Être en mesure de construire des séances de balnéothérapie structurées par étapes progressives en fonction des capacités des personnes
• Comprendre les enjeux et objectifs de la mise en place d'un atelier de balnéothérapie en veillant au respect des règles d'hygiène et de sécurité liées à la médiation de l'eau 

• S’approprier les axes fondamentaux de l’accompagnement en espace Snoezelen
• Comprendre la démarche Snoezelen et son concept
• Comprendre les enjeux et objectifs de la mise en place d’un atelier de balnéothérapie
• Proposer une approche psychocorporelle par le toucher en faveur du bien être des résidents
• Proposer une approche relationnelle innovante et bientraitante

- AS,

- AMP,

- Tout membre de l'équipe soignante pluridisciplinaire

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Référent Handicap Agir en Santé : Mr Sylvain BRUNEL 09 83 54 72 18

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants.

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de recueillir les attentes des apprenants.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation, dans un esprit de convivialité.

Une pédagogie active et expérientielle seront préférées à des méthodes plus magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et  des savoirs (savoir-faire et savoir-être).

Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations, séquences vidéo, travail en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissance, session de photo-langage et brainstorming pourront être proposés pour animer cette formation.

La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation.

Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences.

Les supports pédagogiques seront disponibles en téléchargement depuis l'Extranet stagiaires et valoriseront les textes de référence et documents sources restant par la suite à la disposition des apprenants.

Un questionnaire d'auto-évaluation diagnostique type QCM et questions fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins et d'impliquer les participants. 

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation, notamment à l'occasion des échanges autour de situations concrètes, à l'aide d'une méthode interrogative.

Le même questionnaire d'auto-évaluation et feedback seront utilisés en fin de session de formation pour évaluer les connaissances acquises en fin de formation, comme l'efficacité du dispositif de formation.

La progression des acquis sera évaluée tout au long de la formation au rythme de l'évolution des contenus et à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur.

Une évaluation de la satisfaction des participants à la fin de l'action de formation permettra par ailleurs d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation est rédigé par le formateur à destination de l'établissement client, afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs.

Une évaluation à froid sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les acquis en lien avec la formation.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par Agir en Santé.

La formation sera animée par un/une Psychomotricien(ne) Diplômé d'État, expert en Psychomotricité, enseignant et formateur.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en œuvre ont été validés par le comité scientifique d'AGIR EN SANTÉ.