Prise en charge des personnes âgées présentant des troubles psychiatriques

Journée 1 : Développer les connaissances théoriques des pathologies

Entrée dans la formation  :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Évaluation de pré test de connaissances et des pratiques

1/ Le Vécu psychique du sujet vieillissant

− Problématique de la perte, du deuil, et mouvement dépressif

− Plaintes et souffrance psychique

− Troubles de l'humeur chez le sujet âgé

2/ Les troubles psychiatriques du sujet âgé :

− Le sujet atteint de pathologie psychiatrique face au vieillissement

− Décompensation tardive de troubles psychiatriques

− Psychoses et délire

− Névroses et question de l'angoisse au cours du vieillissement

− Dépression du sujet âgé

− Crise suicidaire du sujet âgé

− Les addictions

− Les conduites régressives du sujet âgé.

Journée 2 : Accompagner la personne âgée atteinte de troubles psychiatriques

1/ Communication verbale et non verbale

2/ Importance de la posture et du comportement dans la relation avec la personne âgée atteinte de troubles psychiatriques

3/ Recherche de l'approche relationnelle adaptée au quotidien, pathologie par pathologie

4/ Prévention et gestion des tensions et des situations de crises

5/ Gestion spécifique de la crise suicidaire et du risque de passage à l'acte

Bilan et évaluations de fin de formation :
- Synthèse de la formation
- Post test d'auto positionnement en fin de formation et d'évaluation des acquis de la formation 
- Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles 
- Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur 

Objectif principal :

A l'issue de la formation, les participants auront amélioré leurs connaissances leur permettant d'accompagner des personnes âgées atteintes de troubles psychiatriques et d'adapter leur savoir-être.

Objectifs secondaires:

− Savoir identifier les principales pathologies psychiatriques

− Comprendre les particularités des troubles psychiatriques chez les sujets âgés dans le quotidien professionnel

− Savoir adapter son positionnement professionnel, son approche relationnelle et sa communication en fonction du trouble présenté par la personne âgée et de la maladie psychiatrique sous jacente 

− Savoir repérer les signaux faibles et signes précurseurs des décompensations des maladies psychiatriques

• Mettre en place les moyens de prévention et d’intervention adaptés
• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles en faveur du mieux être des résidents
• Adapter la prise en charge aux personnes atteintes de pathologies psychiatriques
• Connaitre les différentes troubles psychiques et leurs symptômes

- IDE

- Aide-soignant

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Pour contacter notre référent Handicap : 09 83 54 72 18

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).
L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:
- présenter mutuellement formateur et participants
- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 
- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation
- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 
- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.
Une activité ludique courte type ""Ice breaking"" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien perpétuel avec les réalités de terrain. 
Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes.

Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Pour cette formation en particulier : le formateur enrichira les apports théoriques de ses propres expériences et apportera une attention particulière au développement du savoir être et de l'empathie des participants, qui sera possible après avoir défini et expliqué les pathologies psychiatriques et leurs effets sur la personne accompagnée. 

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le programme de la formation. Ce ""pré test"" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.
Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.

Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles. 
Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants ""à chaud"" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.
Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées et ajustement proposés durant la session. 
Une évaluation de la satisfaction ""à froid"" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.

La session de formation sera animée par une formatrice Psychologue consultante, spécialisée en géronto-psychiatrie, expérimentée et compétente.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé