Intégration gestuelle de la manutention - Module non soignants 7 heures

1/ Entrée dans la formation 

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements en lien avec les difficultés rencontrées sur le terrain, afin d'ajuster le programme le cas échéant

- Pré test d'auto-positionnement des participants et d'évaluation des connaissances et des pratiques en amont de la formation

2/ Les Gestes et Postures en situation 
Ce temps d'immersion est un temps de formation qui débouche sur une action de formation personnalisée et adaptée aux réalités de votre établissement

- Suivi en situation du personnel en poste 

- Échanges sur les attentes et difficultés rencontrées dans le quotidien professionnel afin de dégager les problématiques liées à la pratique, à l'utilisation du matériel de manutention et aux contraintes d'espaces

- Feedback avec travail sur prise de vue et outil vidéo

- Analyse des pratiques de terrain afin d'identifier des situations ou cas concrets qui seront abordés lors de l'action de formation.

3/ Ajustement du contenu pédagogique avec l'encadrement 

- Analyse du registre des AT bénins de l'année en cours dans le but de cerner les atteintes de l'appareil locomoteur et d'affiner le discours en fonction de la fréquence des problèmes rencontrés sur l'établissement

4/ Apports théoriques 

• Méthodologie et terminologie de la manutention et de l'ergonomie 
• Objectifs pour le salarié 

• Éducation gestuelle
  (Travail assis / travail debout / Port de charge / mouvements répétitifs) 

• Présentation de techniques de référence d'économie rachidienne
• Ateliers pratiques 

Bilan et évaluations de fin de formation :
- Synthèse de la formation notamment à l'aide du décryptage des vidéo

- Post test d'auto positionnement en fin de formation et d'évaluation des acquis de la formation

- Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles

- Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur 

Objectif général : 

A l'issue de la formation, les participants auront acquis les connaissances théoriques et pratiques pour prévenir le risque professionnel lors des différentes actions de manutention spécifiques à leurs postes 

Objectifs opérationnels : 

- Savoir repérer les situations à risques liés aux efforts, manutentions, manipulations, gestes, postures et déplacements 

- Être capable de réajuster et éliminer les gestes et attitudes à risques (Manutentions inutiles), à l'aide d'un outil concret d'économie rachidienne 

-- Acquérir une méthodologie permettant d'adapter les techniques analytiques à la réalité du terrain

• Mettre en œuvre des méthodes et techniques professionnelles
• Identifier les situations à risque pour agir en prévention du risque professionnel
• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles

Professionnels de maintenance, cuisines, lingerie, animation, administratifs ... 

Tout professionnel (non soignant) confronté aux manutentions de charges et aux postures répétitives 

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Pour contacter notre référent Handicap : 09 83 54 72 18

Les participants sont des salariés confrontés aux manutentions de charges et aux postures répétitives. 

Pas d'autre prérequis. 

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).
L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:
- présenter mutuellement formateur et participants
- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 
- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation
- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 
- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.
Une activité ludique courte type ""Ice breaking"" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante.
La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien perpétuel avec les réalités de terrain.

Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Particularités pour cette formation : La session sera organisée en 2 étapes d'immersion et d'apports théoriques. Le formateur adaptera l'accompagnement des participants aux bonnes pratiques dans le contexte de l'établissement et des dispositifs accessibles aux professionnels  

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes.

Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le pcatalrogramme de la formation. Ce ""pré test"" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.
Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.
Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles.
Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants ""à chaud"" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées par le formateur et ajustement proposés durant la session de formation.
Une évaluation de la satisfaction ""à froid"" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.