PRAP 2S ALM- Prévention des Risques Liés à l’Activité Physique / Accompagnement à la mobilité

Entrée dans la formation  :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation de la formation - action dans la démarche de prévention de l'établissement.

- Présentations des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Évaluation de pré test de connaissances et des pratiques

Journée 1 : Connaissances générales autour du risque lié à l'activité physique professionnelle 

- L'importance des atteintes à la santé liées à l'activité physique professionnelle et les enjeux humains et économiques pour le personnel de l'établissement

- Les différents acteurs de la prévention de l'établissement

- Les risques de son métier

- La place de l'activité physique dans l'activité de travail

- Le fonctionnement du corps humain et ses limites

- Les différentes atteintes de l'appareil locomoteur et leur conséquence sur la santé

- Les facteurs de risque d'origine biomécanique, psychosocial et ceux liés à l'environnement physique

- Dans sa situation de travail, description de son activité et repérage des situations pouvant nuire à sa santé

- Identification des risques potentiels

- Les différentes causes d'exposition

Journée 2 : La prévention du risque professionnel et les aides techniques 

- Recherche de pistes d'amélioration des conditions de travail :

o A partir des causes identifiées

o En agissant sur l'ensemble des composantes de sa situation de travail

o En prenant en compte les PGP (Principes généraux de prévention)

- Epreuve certificative n° 1

- Les aides techniques à la manutention

- Les principes de sécurité physique et d'économie d'effort

- Epreuve certificative n°2

- Bilan

Journée 3 : Organisations du travail et stratégies participatives  

- Présentation de l'ALM

o Évolution de la prise en charge : un changement de regard pour le soignant pour une stratégie participative

o Avantages et limites de l'ALM pour le soignant et le résident

- Les mouvements naturels : définition

- Les déplacements naturels 

o Les fondements des déplacements humains

o Ce qui modifie les déplacements naturels

o L'environnement de l'accompagnement 

- L'organisation du travail

o Le milieu

o Les équipements

o L'environnement et la démarche de prévention• L'évaluation des capacités avant l'accompagnemen

o Le recueil d'informations

o L'évaluation des capacités pendant l'accompagnement

o La personne peut elle réaliser seule son déplacement sans risque ?

o La personne ne réalise pas seule le déplacement

o La variabilité des capacités

o La transmission et la remontée d'informations• Pratique : mise en situation

Journée 4 : Analyse de situations à risque                    

- L'évaluation des risques de la situation d'accompagnement

- Les modalités d'assistance

o La guidance (verbale et non verbale)

o L'assistance humaine sans portage délétère

o La mise en œuvre d'une aide technique

o La communication

• Positionnement de l'accompagnant dans la mobilité de la personne aidée
• Consignes et points de vigilance concernant les déficiences

- Le schéma décisionnel ALM

- Pratique : mise en situation et évaluation

- Certification : passages individuels présentation des travaux  d'analyse des situations de travail (travail d'intersession)

Bilan et évaluations de fin de formation :

- Synthèse de la formation

- Post test de formation

- Évaluations écrites et orales de la formation

Depuis le 1er janvier 2023, le dispositif a évolué et l'INRS modifié le format de la formation PRAP2S qui est devenue PRAP2S-ALM : "Accompagnement à la Mobilité" formation socle de 28 heures par participant. 

Agir en Santé est habilité à dispenser ce type de formation avec la délivrance de Certificat Acteur PRAP2S

Objectifs généraux

A l'issue de cette formation, les participants seront porteurs d'une nouvelle culture prévention au service de leur établissement. Ils auront acquis les savoirs leur permettant de diminuer les risques d'accidents du travail et de maladies professionnelles liés aux activités physiques.

Acteurs de leur propre prévention, ils participeront à l'amélioration de leurs conditions de travail. 

Objectifs spécifiques 

- 1. Etre capable de se situer en tant qu'acteur de la prévention des risques liés à l'activité physique dans son établissement

1.1. Comprendre l'intérêt de la prévention

1.1.1. Repérer les différents enjeux pour la structure

1.1.2. Situer les différents acteurs de la prévention et leurs rôles

- 1.2. Connaitre les risques de son métier

1.2.1. Comprendre le phénomène d'apparition du risque

1.2.2. Reconnaitre les principaux risques de son métier et les effets induits

1.2.3. Repérer, dans son travail, les situations de travail susceptibles de nuire à sa santé ou d'entrainer des efforts inutiles ou excessifs

- 2. Etre capable d'observer et d'analyser sa situation de travail en s'appuyant sur le fonctionnement du corps humain, afin d'identifier les différentes atteintes à la santé susceptibles d'être encourues

- 2.1. Caractériser les dommages potentiels liés à l'activité physique en utilisant les connaissances du fonctionnement du corps humain

2.1.1. Connaitre le fonctionnement du corps humain

2.1.2. Repérer les limites de fonctionnement du corps humain

2.1.3. Identifier et caractériser les différentes atteintes du corps humain

- 2.2. Observer son travail pour identifier ce qui peut nuire à sa santé

2.2.1. Observer et décrire son activité de travail en prenant en compte sa complexité

2.2.2. Identifier les risques potentiels liés à l'activité physique

2.2.3. Analyser les différentes causes de ces risques potentiels

- 3. Etre capable de participer à la maîtrise du risque dans son établissement et à sa prévention

3.1. Proposer des améliorations de sa situation de travail

3.1.1. A partir des causes identifiées au cours de son analyse

3.1.2. En agissant sur l'ensemble des composantes de sa situation

3.1.3. En prenant en compte les principes généraux de prévention

- 3.2. Faire remonter l'information aux personnes concernées

3.2.1. Identifier les personnes concernées

3.2.2. Utiliser les modes de communication et de remontée d'information en vigueur dans l'établissement

- 3.3. Se protéger en respectant les principes de sécurité et d'économie d'effort

3.3.1. Connaitre et appliquer les principes de sécurité et d'économie d'effort à l'ensemble de ses situations de travail

3.3.2. Connaitre et utiliser les différents équipements mécaniques et d'aide à la manutention

3.3.3. Maitriser les techniques de base de la manutention des personnes malades et à mobilité réduite

• Identifier les situations à risque
• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
• Mettre en place les moyens de prévention et d’intervention adaptés
• Agir en prévention des troubles musculo squelettiques pour le soignant
• Participer à l'amélioration des conditions de travail

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Référent Handicap Agir en Santé : Mr Sylvain BRUNEL 09 83 54 72 18

L'implication de l'encadrement dans la démarche de prévention est une des conditions de réussite du projet. Elle passe par l'organisation d'une réunion de sensibilisation et de mise en place de deux groupes : un groupe projet et un comité de pilotage chargés du suivi et de la pérennisation de la démarche. Cette organisation est élaborée à partir du document de référence V4-01/2013 établi par l'INRS et la CARSAT.

Seuls les candidats qui ont suivi la totalité de la formation et qui sont reconnus aptes à mettre en œuvre l'ensemble des compétences attendues pourront prétendre à l'obtention du certificat PRAP délivré par l'INRS.

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants.

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de recueillir les attentes des apprenants.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation, dans un esprit de convivialité.

Une pédagogie active et expérientielle seront préférées à des méthodes plus magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et  des savoirs (savoir-faire et savoir-être).

Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations, séquences vidéo, travail en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissance, session de photo-langage et brainstorming pourront être proposés pour animer cette formation.

La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation.

Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences.

Les supports pédagogiques seront disponibles en téléchargement depuis l'Extranet stagiaires et valoriseront les textes de référence et documents sources restant par la suite à la disposition des apprenants.

Un questionnaire d'auto-évaluation diagnostique type QCM et questions fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins et d'impliquer les participants. 

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation, notamment à l'occasion des échanges autour de situations concrètes, à l'aide d'une méthode interrogative.

Le même questionnaire d'auto-évaluation et feedback seront utilisés en fin de session de formation pour évaluer les connaissances acquises en fin de formation, comme l'efficacité du dispositif de formation.

La progression des acquis sera évaluée tout au long de la formation au rythme de l'évolution des contenus et à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur.

Une évaluation de la satisfaction des participants à la fin de l'action de formation permettra par ailleurs d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation est rédigé par le formateur à destination de l'établissement client, afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs.

Une évaluation à froid sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les acquis en lien avec la formation.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par Agir en Santé.

La session de formation sera animée par un formateur infirmier diplômé en ergonomie, expérimenté et compétent.  

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé