Maladie d’Alzheimer Niveau 2 : Approche relationnelle

Entrée dans la formation  :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Évaluation de pré test de connaissances et des pratiques

1/ Rappels sur les maladies neurodégénératives

o Qu'est-ce qu'une maladie neurodégénérative ? o Qu'est- ce que la démence ? o Quelles sont les lésions cérébrales observées dans la maladie d'Alzheimer ?

o Les différents types de mémoire 

o Syndrome confusionnel et trouble comportemental.2/ Les conséquences de la maladie sur la relation et la communication et l'importance de la mémoire émotionnelle

3/ Les traitements médicamenteux des troubles cognitifs

4/ Communication avec le malade Alzheimer

o Les différents types de communication

o Savoir utiliser la communication verbale : la place de la parole dans le quotidien du résident

o Connaitre, repérer et être attentif à la communication non verbale

5/ L'approche relationnelle du malade Alzheimer

o Connaitre et savoir respecter les distances relationnelles

o S'initier aux techniques de communication en validation émotionnelle

o Réfléchir aux approches soignantes spécifiques à adopter dans la prévention et la gestion des troubles comportementaux : place de la parole, du regard, du toucher, approche relationnelle 

o Réfléchir au séquençage d'une toilette relationnelle : promouvoir une communication par un toucher validant.

6/ Retour sur des situations cliniques rencontrées par les participants

o fixation d'objectifs individuels et collectifs d'amélioration des pratiques

Bilan et évaluations de fin de formation :

- Synthèse de la formation

- Post test de formation

- Évaluations écrites et orales de la formation

Objectifs généraux :

Approfondir ses connaissances sur la maladie d'Alzheimer et adapter sa communication dans les prises en charge des personnes présentant des troubles cognitifs  

Objectifs spécifiques : 

- Connaitre et comprendre les fonctionnements de la communication et savoir choisir la communication adaptée

- Appréhender les différentes formes de communication à travers la relation d'aide et réfléchir aux moyens de communication adaptés avec la personne âgée démente

- Améliorer la gestion et la prévention des troubles du comportement

- Etre capable d'établir les priorités relationnelles du projet d'accompagnement du malade Alzheimer

- Fixer individuellement et collectivement des objectifs d'amélioration de ses pratiques

• Adapter et optimiser ses pratiques relationnelles pour une communication réussie
• Adopter des modalités de communication réussies avec la personne âgée démente et avec ses proches
• Promouvoir la bientraitance

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Référent Handicap Agir en Santé : Mr Sylvain BRUNEL 09 83 54 72 18

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants.

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de recueillir les attentes des apprenants.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation, dans un esprit de convivialité.

Une pédagogie active et expérientielle seront préférées à des méthodes plus magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et  des savoirs (savoir-faire et savoir-être).

Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations, séquences vidéo, travail en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissance, session de photo-langage et brainstorming pourront être proposés pour animer cette formation.

La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation.

Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences.

Les supports pédagogiques seront disponibles en téléchargement depuis l'Extranet stagiaires et valoriseront les textes de référence et documents sources restant par la suite à la disposition des apprenants.

Un questionnaire d'auto-évaluation diagnostique type QCM et questions fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins et d'impliquer les participants. 

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation, notamment à l'occasion des échanges autour de situations concrètes, à l'aide d'une méthode interrogative.

Le même questionnaire d'auto-évaluation et feedback seront utilisés en fin de session de formation pour évaluer les connaissances acquises en fin de formation, comme l'efficacité du dispositif de formation.

La progression des acquis sera évaluée tout au long de la formation au rythme de l'évolution des contenus et à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur.

Une évaluation de la satisfaction des participants à la fin de l'action de formation permettra par ailleurs d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation est rédigé par le formateur à destination de l'établissement client, afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs.

Une évaluation à froid sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les acquis en lien avec la formation.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par Agir en Santé.

La session de formation sera animée par une formatrice Cadre de santé possédant solide expérience de soignante, d'encadrement et de formatrice.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé