La communication avec les résidents présentant des troubles du comportement en lien avec leur maladie neurodégénérative

Entrée dans la formation :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Évaluation de pré test de connaissances et des pratiques

JOUR 1 

1/ La maladie d'Alzheimer et autres démences

- Définition du concept de maladie neurodégénérative

- Les différents types de démence (corps de Lewy, Pick, vasculaire…)

- La maladie d'Alzheimer : De quoi parle t-on, quels sont les troubles ? (DSM IV)

- Les déficits cognitifs de la maladie et les troubles associés.

2/ Les troubles comportementaux 

- Les complications psychiatriques liées à l'évolution de la maladie 

- Définition des symptômes psycho-comportementaux : Quels sont-ils ?

- Les comportements perturbateurs (gênent l'entourage mais pas le malade : agressivité, cris, déambulation…)

- Les comportements perturbés (expriment une souffrance du malade : apathie, tristesse, pleurs…)

- Impact de ces comportements sur le malade, la famille, les intervenants professionnels 

- Etiologies des troubles du comportement :- somatique- environnementale- psychopathologique 

- Le pari du sens dans l'expression de la personne

3/ Le projet d'accompagnement de la personne présentant des troubles 

- Que connaît-on de l'histoire de vie du résident ?

Support vidéo - Travail sur cas concrets

 JOUR 2 

4/ Modes de communications verbales et non verbales   

- Les différents modes de communication : verbale, para verbale, non verbale

- La notion de distances interpersonnelles

- Les principaux outils de la communication non verbale :

Les gestes et les attitudes, Le toucher, sphère de l'espace intime - Expressions faciales, mimiques et mouvements corporels 

5/ Savoir adapter la communication face aux troubles du comportement 

- Les bons signes verbaux et non verbaux face aux troubles du comportement

- Les interventions thérapeutiques non médicamenteuses

- Attitudes de communication et attitudes de soins (selon les recommandations de l'ANESM)

- Echanges autour de cas cliniques

Bilan et évaluations de fin de formation :

- Synthèse de la formation

- Post test de formation

- Évaluations écrites et orales de la formation

Objectifs généraux 

A l'issue de cette formation, les participants auront une meilleur compréhension des troubles du comportement liés à la maladie neurodégénérative et sauront adapter des modalités de communication réussie dans la relation d'aide soignant soigné.  

Objectifs spécifiques 

- Approfondir le sens des symptômes

- Développer les techniques d'observation des comportements

- Appréhender les différentes formes de communication à travers la relation d'aide

- Adopter des attitudes aidantes dans ce contexte de relation au quotidien et dans le cadre d'un travail d'équipe

- Réfléchir aux moyens de communication avec la personne âgée démente

• Développer une démarche d’amélioration continue de la bientraitance
• Connaître la maladie d'Alzheimer, ses conséquences sur la personne aidée et ses incidences sur l'intervention du professionnel.
• Observer et adapter les moyens de communication avec la personne âgée démente
• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles notamment relationnelles

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Pour contacter notre référent Handicap : 09 83 54 72 18

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants.

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de recueillir les attentes des apprenants.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation, dans un esprit de convivialité.

Une pédagogie active et expérientielle seront préférées à des méthodes plus magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et  des savoirs (savoir-faire et savoir-être).

Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations, séquences vidéo, travail en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissance, session de photo-langage et brainstorming pourront être proposés pour animer cette formation.

La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation.

Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences.

Les supports pédagogiques seront disponibles en téléchargement depuis l'Extranet stagiaires et valoriseront les textes de référence et documents sources restant par la suite à la disposition des apprenants.

Un questionnaire d'auto-évaluation diagnostique type QCM et questions fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins et d'impliquer les participants. 

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation, notamment à l'occasion des échanges autour de situations concrètes, à l'aide d'une méthode interrogative.

Le même questionnaire d'auto-évaluation et feedback seront utilisés en fin de session de formation pour évaluer les connaissances acquises en fin de formation, comme l'efficacité du dispositif de formation.

La progression des acquis sera évaluée tout au long de la formation au rythme de l'évolution des contenus et à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur.

Une évaluation de la satisfaction des participants à la fin de l'action de formation permettra par ailleurs d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation est rédigé par le formateur à destination de l'établissement client, afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs.

Une évaluation à froid sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les acquis en lien avec la formation.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par Agir en Santé.

La session de formation sera animée par une formatrice psychologue expérimentée en gériatrie et compétente.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé