Maladie d’Alzheimer : de la compréhension des symptômes à l’approche relationnelle

Entrée dans la formation :
- Présentations du formateur et des participants
- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée
- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements en lien avec les difficultés rencontrées sur le terrain, afin d'ajuster le programme le cas échéant 
- Pré test d'auto-positionnement des participants et d'évaluation des connaissances et des pratiques en amont de la formation 

Journée 1 : La maladie d'Alzheimer et les autres démences

En introduction : Temps d'échange et de débats sur les difficultés posées au quotidien par l'accompagnement des résidents atteints d'une maladie d'Alzheimer ou apparentée

1/ Généralités sur les maladies neurodégénératives

- Epidémiologie de la maladie d'Alzheimer et des maladies apparentées

- Qu'est-ce qu'une maladie neurodégénérative ?

- Qu'est- ce que la démence ?

- Quelles sont les lésions cérébrales observées dans la maladie d'Alzheimer ? maladie neurologique et non pas psychiatrique

2/ Les différents types de mémoire

- Quelles sont les différents types de mémoire que nous utilisons ?

- Comment ces différentes mémoires sont-elles altérées au cours de la maladie ?

- Quelles sont les conséquences d'un dysfonctionnement de ces types de mémoire sur la relation et la communication ?

- Introduction à l'approche relationnelle : l'importance de la mémoire émotionnelle

3/ Les signes cognitifs de la maladie d'Alzheimer

- Manifestations cliniques de la maladie liées aux troubles cognitifs

- Traitements médicamenteux des troubles cognitifs

4/ Les troubles du comportement de la maladie d'Alzheimer

- Description des troubles comportementaux

- Comprendre et rechercher un syndrome confusionnel en présence d'un trouble comportemental.

Journée 2 : Communication et prendre soin du patient atteint de la maladie d'Alzheimer

5/ La communication avec le malade Alzheimer

- Les différents types de communication

- Savoir utiliser la communication verbale : la place de la parole dans le quotidien du résident

6/ La communication non verbale avec le malade Alzheimer

- Connaitre, repérer et être attentif à la communication non verbale

7/ L'approche relationnelle du malade Alzheimer

- Connaitre et savoir respecter les distances relationnelles

- S'initier aux techniques de communication en validation émotionnelle

8/ Projection des apports théoriques dans le quotidien professionnel 

- Réfléchir aux approches soignantes spécifiques à adopter dans la prévention et la gestion des troubles comportementaux : place de la parole, du regard, du toucher, approche relationnelle ;

- Réfléchir au séquençage d'une toilette relationnelle : promouvoir une communication par un toucher validant

- Retour sur des situations cliniques rencontrées par les participants

Bilan et évaluations de fin de formation :
- Synthèse de la formation
- Post test d'auto positionnement en fin de formation et d'évaluation des acquis de la formation 
- Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles 
- Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur

Objectifs généraux :

A l'issue de cette formation, les participants auront mis à jour leurs connaissances des troubles liés à la pathologie d'Alzheimer et sauront adapter l'accompagnement et les modalités de communication adaptée auprès des personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer.  

Objectifs spécifiques :

- Savoir reconnaitre les signes cliniques de la maladie d'Alzheimer et des maladies apparentées pour adapter l'accompagnement 

- Savoir rattacher les signes cliniques de la maladie aux lésions cérébrales engendrées et effets sur les différentes mémoires et expressions dans le quotidien 

- Savoir repérer l'évolution des troubles comportementaux au cours de la maladie d'Alzheimer et de ses évolutions 

- Maitriser des techniques de communication et savoir proposer des soins relationnels pouvant prévenir un trouble du comportement, dans le cadre du projet d'accompagnement personnalisé  

• Développer une démarche d’amélioration continue de la bientraitance
• Prendre en charge une personne atteinte de la maladie d'Alzheimer sur les plans organisationnel, social, occupationnel…
• Permettre de développer son efficacité dans sa communication
• Comprendre connaitre et adapter les prises en charges de la personne atteinte de la maladie d'Alzheimer

- Cadre de santé, IDEC 

- Infirmier

- ASD, AES, auxiliaire de vie, 

- ASH

- Animateur, Professionnels de l'hébergement, Personnel administratif

Tout personnel en relation avec les résidents, membre de l'équipe pluridisciplinaire

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Pour contacter notre référent Handicap : 09 83 54 72 18

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).
L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:
- présenter mutuellement formateur et participants
- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 
- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation
- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 
- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.
Une activité ludique courte type "Ice breaking" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien pérpetuel avec les réalités de terrain. 
Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes.

Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Pour cette formation en particulier : le formateur enrichira les apports théoriques de ses propres expériences et apportera une attention particulière au développement du savoir être et de l'empathie des participants, qui sera possible après avoir défini et expliqué la pathologie et ses effets sur la personne accompagnée. 

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le programme de la formation. Ce "pré test" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.
Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.
Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles.
Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants "à chaud" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées par le formateur et ajustement proposés durant la session de formation.
Une évaluation de la satisfaction "à froid" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.
Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.

La session de formation sera animée par une formatrice directrice des soins expérimentée et compétente.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé