Formation Prise en Soins du Résident en établissement

Entrée dans la formation :

- Présentations du formateur et des participants

- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée

- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements en lien avec les difficultés rencontrées sur le terrain, afin d'ajuster le programme le cas échéant 

- Pré test d'auto-positionnement des participants et d'évaluation des connaissances et des pratiques en amont de la formation 

JOUR 1, partie I : La relation d'aide en EHPAD : caractéristiques, enjeux, modalités et mise en application

Travail en groupe avec la méthode du Photolangage autour des représentations du vieillissement et de la dépendance pour entrer dans la thématique 

1/ La décision du placement et l'entrée en institution : Ses effets pour le résident et pour sa famille

2/ La relation d'aide et ses caractéristiques : Les enjeux de la relation soignant-soigné

3/ L'impact du vieillissement et de la dépendance pour le résident, sa famille et pour le soignant

4/ Les mouvements identificatoires des soignants et les mécanismes de protection à l'œuvre dans la relation

5/ Les différents modes de communication : verbale, para verbale, non verbale. Les principaux

outils de la communication non verbale :

6/ Les gestes et les attitudes, le toucher, sphère de l'espace intime, les expressions faciales

mimiques et mouvements corporels. Les bons signaux non verbaux

7/ Prendre conscience de sa posture professionnelle dans la relation au résident, à sa famille et à l'équipe

JOUR 2, Partie II : La bientraitance et sa mise en œuvre au quotidien

1/ Le guide des recommandations de bonnes pratiques professionnelles 

2/ Les principes fondamentaux de la bientraitance et leur mise en œuvre au quotidien :

- La liberté de choix de l'usager

- L'accompagnement de l'autonomie

- La qualité de la communication

- Le respect de la personne dans sa singularité, son humanité et sa dignité

3/ Comment déployer au niveau individuel et collectif une posture de bientraitance ?

- Identification des facteurs de maltraitance

- Les facteurs de risque de maltraitance liés à sa personnalité et à ses humeurs

- Les risques liés à des facteurs professionnels, les risques liés au profil de la personne âgée

- Visionnage du film « 24h dans la vie d'un EHPAD » (MOBIQUAL®) :

Réflexion et échange avec le groupe autour du film de manière à dégager des pistes de réajustement dans sa pratique professionnelle quotidienne

JOUR 3, Partie III : Ressentir et mieux comprendre le quotidien d'une personne âgée

avec un simulateur de vieillissement

1/ Ateliers pratiques et débriefing : Mises en situation autour de problématiques liées aux maladies oculaires, aux troubles de l'audition, aux difficultés de mobilisation, aux troubles du langage

L'objectif de la journée sera de ressentir et de comprendre les difficultés motrices et sensorielles de la personne âgée de manière à mieux adapter son comportement

2/ Apport de connaissances pour compléter les mises en situation et les différents troubles expérimentés. Il s'agira de favoriser l'empathie envers la personne âgée en développant une réflexion sur ses propres pratiques. 

Bilan et évaluations de fin de formation :

- Synthèse de la formation

- Post test d'auto positionnement en fin de formation et d'évaluation des acquis de la formation 

- Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles 

- Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur

Objectif Principal : 

A l'issue de la formation, les participants auront pu réinterroger leurs pratiques et définir les valeurs professionnelles qu'ils souhaitent défendre, ce qui leur permettra de s'engager sur des actions concrètes d'empathie et de bienveillance dans la relation d'aide.

Les échanges seront favorisés et il sera proposé des activités de groupe avec le principe de confronter les participants au vieillissement et à ses conséquences. 

Objectifs secondaires : 

- Savoir distinguer les différents aspects de la relation d'aide

- Savoir identifier les facteurs de maltraitance 

- Améliorer sa pratique en termes de posture professionnelle en faveur de la bientraitance et dans le respect des droits de la personne accompagnée 

- Savoir identifier les modalités attendues de mise en œuvre dans la relation au résident, à ses proches et à l'équipe

- Mieux comprendre et percevoir les difficultés motrices et sensorielles de la personne âgée de manière à favoriser l'empathie

• Connaître le processus normal du vieillissement
• Mettre en œuvre des méthodes et techniques professionnelles
• Promouvoir la bientraitance
• Comprendre connaitre et adapter les prises en charges de la personne âgée
• Etre sensibilisé(e) aux ressentis liés au vieillissement physique et à la dépendance

- IDE, IDEC

- ASD, AMP, AES

- ASH, Auxiliaire de vie 

Tout professionnel en activité de soins auprès des personnes accompagnées

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Référent Handicap Agir en Santé : Mr Sylvain BRUNEL 09 83 54 72 18

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:

- présenter mutuellement formateur et participants

- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 

- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation

- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 

- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.

Une activité ludique courte type "Ice breaking" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien perpétuel avec les réalités de terrain. 

Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes.

Spécificité de cette formation :  le formateur utilisera un simulateur de vieillissement et différents accessoires permettant aux participants de « se mettre à la place » des résidents.  

Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le programme de la formation. Ce "pré test" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.

Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles.

Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants "à chaud" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées et ajustement proposés durant la session.

Une évaluation de la satisfaction "à froid" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.

La formation sera animée par une psychologue clinicienne spécialisée en gérontologie. Chargée de cours à l'Université Lumière Lyon 2 et à l'Université Claude Bernard Lyon 1. Superviseur d'équipes de professionnel(le)s de santé travaillant auprès de personnes âgées en institution ou à domicile.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en œuvre ont été validés par le comité scientifique d'AGIR EN SANTÉ.