Maladie d’Alzheimer et Patients non communicants verbaux : pour une prise en soin à domicile

Première séquence : La maladie d'Alzheimer et les autres démences

-          Temps d'échange et de débats sur les difficultés posées au quotidien par l'accompagnement des patients atteints d'une maladie d'Alzheimer ou apparentée

-          Généralités sur les démences

o   Epidémiologie de la maladie d'Alzheimer et des autres démences

o   Qu'est-ce qu'une maladie neurodégénérative ?

o   Qu'est- ce que la démence ?

o   Quelles sont les lésions cérébrales observées dans la maladie d'Alzheimer ? Maladie neurologique et non pas psychiatrique

-          Les différents types de mémoire

o   Quels sont les différents types de mémoires que nous utilisons ? 

o   Comment ces différentes mémoires sont-elles altérées au cours de la maladie ?

o   Quelles sont les conséquences d'un dysfonctionnement de ces types de mémoire sur la relation et la communication ?

o   Introduction à l'approche relationnelle : l'importance de la mémoire émotionnelle

Deuxième séquence : Modalités d'expression de la maladie d'Alzheimer et des autres démences

-          Les signes cognitifs de la maladie d'Alzheimer

o   Manifestations cliniques de la maladie liées aux troubles cognitifs

o   Traitements médicamenteux des troubles cognitifs

-          Les troubles du comportement de la maladie d'Alzheimer

o   Description des troubles comportementaux

o   Comprendre et rechercher un syndrome confusionnel en présence d'un trouble comportemental.

-          Evaluation collective en fin de journée sur la réponse aux attentes exprimées en début de journée.

Troisième séquence : Communication avec le malade Alzheimer ou non communicant verbal

-          Retour sur la 1ere journée : évaluation collective des acquis de la 1ere journée et des points à améliorer.

-          Communication avec le malade Alzheimer ou non communicant verbal

o   Les différents types de communication

o   Savoir utiliser la communication verbale : la place de la parole dans le quotidien du patient

o   Connaitre, repérer et être attentif à la communication non verbale

Quatrième séquence : Prise en soin du malade Alzheimer

-          L'approche relationnelle du malade Alzheimer 

o   Connaitre et savoir respecter les distances relationnelles

o   S'initier aux techniques de communication en validation émotionnelle

o   Réfléchir aux approches soignantes spécifiques à adopter dans la prévention et la gestion des troubles comportementaux : place de la parole, du regard, du toucher, approche relationnelle ;

o   Réfléchir au séquençage d'une toilette relationnelle : promouvoir une communication par un toucher validant.

o   Retour sur des situations cliniques rencontrées par les participants

Evaluation individuelle et collective de la formation

Objectif général :

Mettre à jour ses connaissances sur la maladie d'Alzheimer et autres démences afin de savoir adapter sa communication face aux troubles cognitifs et troubles comportementaux.

Objectifs spécifiques : 

-          Connaitre les conséquences pratiques de la maladie d'Alzheimer sur le fonctionnement du malade à domicile

-          Faciliter la compréhension du vécu du malade et des proches

-          Améliorer la prise en charge en s'appropriant des outils concrets d'aide à la communication avec les patients non communicants verbaux

-         Participer à l'accompagnement et au soutien des proches du malade

• Développer une démarche d’amélioration continue de la bientraitance
• Adopter des modalités de communication réussies avec la personne âgée démente et avec ses proches
• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles dans le cadre des soins à domicile
• Connaître la maladie d'Alzheimer, ses conséquences sur la personne aidée et ses incidences sur l'intervention du professionnel.

• Cadre de santé
• Infirmier
• Aide-soignant
• Tout personnel en relation avec les patients

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants.

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de recueillir les attentes des apprenants.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation, dans un esprit de convivialité.

Une pédagogie active et expérientielle seront préférées à des méthodes plus magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et  des savoirs (savoir-faire et savoir-être).

Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations, séquences vidéo, travail en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissance, session de photo-langage et brainstorming pourront être proposés pour animer cette formation.

La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation.

Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences.

Les supports pédagogiques seront disponibles en téléchargement depuis l'Extranet stagiaires et valoriseront les textes de référence et documents sources restant par la suite à la disposition des apprenants.

Un questionnaire d'auto-évaluation diagnostique type QCM et questions fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins et d'impliquer les participants. 

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation, notamment à l'occasion des échanges autour de situations concrètes, à l'aide d'une méthode interrogative.

Le même questionnaire d'auto-évaluation et feedback seront utilisés en fin de session de formation pour évaluer les connaissances acquises en fin de formation, comme l'efficacité du dispositif de formation.

La progression des acquis sera évaluée tout au long de la formation au rythme de l'évolution des contenus et à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur.

Une évaluation de la satisfaction des participants à la fin de l'action de formation permettra par ailleurs d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation est rédigé par le formateur à destination de l'établissement client, afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs.

Une évaluation à froid sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les acquis en lien avec la formation.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par Agir en Santé.

La session de formation sera animée par une formatrice Directrice des soins expérimentée et compétente. 

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé