TSA niveau 2 : Prise en charge spécifique en ergothérapie

Etape 1 : Analyse des pratiques

Étape non présentielle réalisée à distance sur notre site Internet sécurisé dédié, avec autoévaluation des connaissances et des pratiques à l'aide d'un questionnaire individuel d'autoévaluation.

- Durée : 30 mn

- Objectifs :

o Faire le point sur ses connaissances et ses pratiques professionnelles sur les TSA et leur prise en charge en ergothérapie

o Repérer les points forts et les points faibles de ses pratiques, et préparer ainsi l'étape 2 du programme DPC.

Etape 2 : Acquisition ou perfectionnement des connaissances

- Etape présentielle

- Durée : 2 jours (14h)

- Objectifs :

o savoir mener une rééducation adaptée à la problématique autistique.

o savoir évaluer l'efficacité de ses supports et les réajuster si nécessaire

o savoir présenter un support et une consigne quand la communication est altérée. Pouvoir cerner le réel potentiel du jeune avec des supports de bilans adaptés à son fonctionnement

o à l'issue du bilan, être en mesure d'argumenter sur les premières préconisations à l'école et à la maison

Méthodes pédagogiques utilisées au cours de cette étape :

o Diaporama pour les apports pédagogique

o Illustration des différents éléments abordés à l'aide d'exemples concrets et d'illustrations : vidéos, supports remis aux stagiaires pour l'animation des groupes

o Mises en situation, manipulation de matériel

o Analyse de cas, travail en sous-groupe

o Mise à disposition des éléments abordés durant la formation sur site Internet sécurisé avec documents pédagogiques.

o Evaluation de l'étape par les stagiaires à la fin de l'action

Déroulement de l'étape

1/ Brefs rappels théoriques

2/ Le bilan d'ergothérapie adapté à l'autisme

Bilan rapide de la communication

Les pré-requis aux apprentissages

Les évaluations autour du regard

Les évaluations autour du geste

Les évaluations du graphisme

Les évaluations de la vie quotidienne

Etablir des objectifs concrets

3/ Les bilans complémentaires

4/ La démarche diagnostique

La démarche pluridisciplinaire

Sur quelles observations se baser en cas de suspicion d'autisme

Où renvoyer ?

5/ La rééducation en ergothérapie

Rééducation des aspects sensoriels

Le regard : aménagement des outils de rééducation

Le geste : activités adaptées pour travailler sur le geste fin

Le travail du graphisme, de l'écriture

Les outils numériques adaptés

Les AVQ : des déplacements aux achats, de l'habillage à la toilette, techniques à utiliser en individuel ou en groupe

6/ Les préconisations, boîte à outil de réadaptation

Préconisation liées à l'environnement, au scolaire et au quotidien

Aides techniques à connaître

7/ Partie pratique : construction de supports adaptés, adaptation de consignes et de jeux de rééducation, décomposition des objectifs

8/ Temps de synthèse de l'étape 2 et de préparation de l'étape 3

A la fin de la deuxième journée, les stagiaires sont invités à

- Renseigner la fiche d'évaluation de l'étape 2

- Proposer des axes personnels d'amélioration des pratiques professionnelles avec propositions d'actions destinées à atteindre ces objectifs.

Etape 3 : mise en place et suivi des actions d'amélioration

Etape non présentielle, organisée à distance de la formation

Objectifs :

o Evaluation de la progression de ses connaissances et de ses pratiques suite aux deux premières étapes à l'aide d'un questionnaire individuel d'autoévaluation des connaissances renseigné à distance du temps présentiel

o Permettre à chaque stagiaire

 D'évaluer son parcours personnel suite aux deux premières étapes

 De vérifier le degré d'atteinte des objectifs qu'il s'était fixé à l'issue des deux premières étapes

 De communiquer son ressenti, avec un peu de recul, sur l'impact du programme DPC sur ses pratiques professionnelles

Evaluation globale de la formation et de l'impact de l'action DPC sur ses pratiques professionnelles , par questionnaire.

Les ergothérapeutes sont amenés à accompagner des enfants ou adultes présentant des troubles du spectre autistique. La variabilité des présentations cliniques, les différentes approches thérapeutiques, la diversité des lieux d'intervention font qu'il est parfois difficile pour l'ergothérapeute de construire un projet d'accompagnement adapté aux besoins spécifiques du patient.

Objectifs généraux : 

Cette formation propose de réactualiser ses connaissances sur les troubles du spectre autistique, de faire le point sur les recommandations actuelles de bonnes pratiques diagnostiques et thérapeutiques, puis d'explorer les différents champs d'intervention possibles de l'ergothérapeute et de savoir mener une rééducation adaptée à la problématique autistique.

Objectifs spécifiques : 

o Savoir évaluer l'efficacité de ses supports et les réajuster si nécessaire

o Savoir présenter un support et une consigne quand la communication est altérée

o Pouvoir cerner le réel potentiel du jeune avec des supports de bilans adaptés à son fonctionnement

o A l'issue du bilan, être en mesure d'argumenter sur les premières préconisations à l'école et à la maison

• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
• Savoir mener une rééducation adaptée à la problématique autistique
• Permettre de développer son efficacité dans sa communication
• Savoir évaluer l'efficacité de ses supports et les réajuster si nécessaire

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants.

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de recueillir les attentes des apprenants.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation, dans un esprit de convivialité.

Une pédagogie active et expérientielle seront préférées à des méthodes plus magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et  des savoirs (savoir-faire et savoir-être).

Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations, séquences vidéo, travail en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissance, session de photo-langage et brainstorming pourront être proposés pour animer cette formation.

La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation.

Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences.

Les supports pédagogiques seront disponibles en téléchargement depuis l'Extranet stagiaires et valoriseront les textes de référence et documents sources restant par la suite à la disposition des apprenants.

Un questionnaire d'auto-évaluation diagnostique type QCM et questions fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins et d'impliquer les participants. 

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation, notamment à l'occasion des échanges autour de situations concrètes, à l'aide d'une méthode interrogative.

Le même questionnaire d'auto-évaluation et feedback seront utilisés en fin de session de formation pour évaluer les connaissances acquises en fin de formation, comme l'efficacité du dispositif de formation.

La progression des acquis sera évaluée tout au long de la formation au rythme de l'évolution des contenus et à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur.

Une évaluation de la satisfaction des participants à la fin de l'action de formation permettra par ailleurs d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation est rédigé par le formateur à destination de l'établissement client, afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs.

Une évaluation à froid sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les acquis en lien avec la formation.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par Agir en Santé.

La session de formation sera animée par une formatrice ergothérapeute expérimentée et compétente.

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé