Nursing Niveau 1 - Connaissances de base pour l’accompagnement d’une personne à la toilette

Entrée dans la formation 
- Présentations du formateur et des participants
- Présentation des objectifs de la formation et de son programme comme du déroulement de la journée
- Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, leurs attentes, leurs questionnements en lien avec les difficultés rencontrées sur le terrain, afin d'ajuster le programme le cas échéant 
- Pré test d'auto-positionnement des participants et d'évaluation des connaissances et des pratiques en amont de la formation 

 

1/ La toilette, un soin à part entière 

• Quelques notions : Le vieillissement, la maladie, la déficience, l'incapacité, le handicap, la dépendance et l'autonomie 
• La personne accompagnée : une personne unique et singulière qui a des besoins évolutifs et une histoire personnelle : l'outil des 14 besoins fondamentaux pour évaluer l'aide à apporter aux capacités souhaits et attentes du patient 
• La toilette, plus qu'une tâche, un soin à part entière : Percevoir la toilette comme un temps privilégié de relation et ne pas rester sur « la tâche » 
• Le soin relationnel : la dimension de la relation dans le soin, une relation d'aide fondée sur la bienveillance

 

2/ Techniques de soins dans une logique soignante

• Quelques notions d'anatomie nécessaires : La peau, organe des sens
• Le rôle de l'intervenant dans la prévention des complications cutanées : La toilette, temps d'observation et d'évaluation, de prévention et de maintien de l'autonomie
• Les notions d'hygiène fondamentale dans une logique "du plus propre au plus sale"
• La règle ECORSET : Organisation optimale d'une aide à la toilette au lavabo
• La nécessité de la bonne transmission des informations aux autres professionnels et intervenants, en structure comme à domicile, pour une prise en soins efficace  
• Retour d'expériences et vignettes cliniques

 

Bilan et évaluations de fin de formation :    
- Synthèse de la formation    
- Post test d'auto positionnement en fin de formation et d'évaluation des acquis de la formation     
- Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles     
- Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur     

 

Objectif général :

A l'issue de cette formation, les professionnels intervenants dans le cadre de l'aide aux gestes de la vie quotidienne de bénéficiaires (en structure ou à domicile) ayant perdu de leur autonomie physique, auront pu réinterroger leurs pratiques et leurs représentations de la toilette et seront capables de proposer des soins de qualité, personnalisés, bienveillants, répondants aux critères de qualité d'un soin.

 

Objectifs secondaires :

• Savoir proposer une relation d'aide fondée sur la bienveillance, pour le confort et le bien-être de la personne accompagnée
• Adapter les soins d'hygiène corporelle en tenant compte de l'individu dans sa globalité pour préserver l'intégrité physique et psychique de la personne accompagnée 
• Améliorer ses pratiques en faveur de la prévention des complications, de la qualité et de la sécurité des prises en soins 

• Promouvoir la bientraitance
• Mettre en œuvre des méthodes et techniques professionnelles
• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles en faveur de la qualité des prises en soin

•    Auxiliaire de vie 

•    ASH

Et tout autre intervenant prenant en charge la toilette des personnes dépendantes à domicile comme en structure

Toutes les formations proposées en INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants.

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation.

Pour contacter notre référent handicap : 09 83 54 72 18

Pas de prérequis pour cette formation

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).
L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:
- présenter mutuellement formateur et participants
- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 
- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation
- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 
- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.
Une activité ludique courte type ""Ice breaking"" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante. 
La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien perpétuel avec les réalités de terrain. 
Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes. 
Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le programme de la formation. Ce ""pré test"" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.
Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.
Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles. 
Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants ""à chaud"" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.
Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées et ajustement proposés durant la session. 
Une évaluation de la satisfaction ""à froid"" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.
Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.

La formation sera animée par une cadre de Santé IDE, Formatrice en IFAS et en formation continue.

 

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en œuvre ont été validés par le comité scientifique d'AGIR EN SANTE.