L’animation et le prendre soin en EHPAD

L'animation ne s'oppose pas, mais se juxtapose aux soins et peut être réalisée en partie par les soignants, l'animateur devenant le garant du bon fonctionnement des animations.

La progression pédagogique permettra aux stagiaires de s'interroger sur la place de l'animation, et de l'animatrice, au sein de leur établissement.

Il sera proposé à chacun de participer à la mise en oeuvre d'une véritable culture de l'animation au sein de l'établissement.

La formatrice aidera les professionnels du soin à prendre conscience qu'ils peuvent inscrire leurs actions d'animation au coeur de leur travail quotidien, et elle leur donnera des moyens simples pour y parvenir.

Les stagiaires seront amenés également à s'interroger sur leur collaboration avec l'animatrice, et sur les attitudes qu'ils peuvent adopter pour faciliter la réussite de l'animation dans leur établissement.

La place des familles dans la vie sociale du résident sera enfin abordée, pour préciser son importance mais aussi les limites de son intervention sur certaines actions d'animation.

La formation cherchera à faire participer tous les stagiaires, pour les aider à exprimer leurs sentiments sur l'animation, leurs aprioris s'ils existent, les difficultés qu'ils rencontrent pour accomplir cette mission.

Le fonctionnement et les contraintes institutionnelles seront pris en compte par l'animatrice, pour permettre une réelle appropriation du contenu pédagogique et un changement des pratiques.

Plus qu'une formation théorique, c'est une véritable formation-action qui sera proposée, pour faciliter l'appropriation du contenu pédagogique et l'émergence d'un changement des pratiques.

1ere journée : l'animateur, porteur et garant du projet d'animation

Matinée :

- Comprendre le sens de l'animation au quotidien

- Connaitre les objectifs de l'animation pour les résidents

- Qu'est-ce que l'animation globale en EHPAD ?

- Affirmer l'inscription de l'animation dans la démarche de soins.

Après-midi :

- Identifier la place et le rôle de l'animateur :

o Auprès des résidents

o Auprès des équipes

o En lien avec la hiérarchie

- Réfléchir au positionnement du soignant vis-à-vis de l'animateur

2ème journée : l'animation dans la pratique quotidienne d'une équipe pluridisciplinaire

Matinée :

- Echanges autour du public accueilli, de ses besoins, et en particulier de la place de l'animation auprès des plus dépendants

- Adapter les supports d'animation aux différents publics

- Savoir-faire et savoir être dans l'animation

- Déploiement de supports d'animation dont les équipes vont pouvoir se saisir

Après-midi :

- Mise en pratique des supports adaptés : travaux de groupe pour les tester

- Création d'outils d'application : fiche projets, fiche d'évaluation, de réajustement

Evaluation de fin de formation

Objectifs généraux :

Mettre à jour les connaissances autour de l'animation en EHPAD, afin d'optimiser les prises en soins et stimulation des résidents, dans le cadre de la lutte contre la perte d'autonomie et les troubles cognitifs. 

Objectifs spécifiques : 

- Connaitre les objectifs liés à l'animation : au quotidien, en groupe, en collectif

- Savoir respecter les besoins et les attentes des résidents (écoute, accompagnement, notion de temps)

- Identifier la place et rôle des soignants, de l'animatrice dans une démarche d'animation globale et collective

- Découvrir et être capable de mettre en place des supports d'animation au quotidien, en tenant compte du public accueilli et de l'organisation institutionnelle

• Adapter et optimiser ses pratiques professionnelles
• Comprendre connaitre et adapter les prises en charges de la personne âgée
• être capable de mettre en place des supports d'animation au quotidien
• Promouvoir la bientraitance

- Animatrices

- Aides-soignantes

- Infirmières

- Professionnels participants à des actions d'animation.

- Cadre de santé

- Personnel administratif

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants.

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de recueillir les attentes des apprenants.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation, dans un esprit de convivialité.

Une pédagogie active et expérientielle seront préférées à des méthodes plus magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et  des savoirs (savoir-faire et savoir-être).

Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations, séquences vidéo, travail en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissance, session de photo-langage et brainstorming pourront être proposés pour animer cette formation.

La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation.

Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences.

Les supports pédagogiques seront disponibles en téléchargement depuis l'Extranet stagiaires et valoriseront les textes de référence et documents sources restant par la suite à la disposition des apprenants.

Un questionnaire d'auto-évaluation diagnostique type QCM et questions fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins et d'impliquer les participants. 

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation, notamment à l'occasion des échanges autour de situations concrètes, à l'aide d'une méthode interrogative.

Le même questionnaire d'auto-évaluation et feedback seront utilisés en fin de session de formation pour évaluer les connaissances acquises en fin de formation, comme l'efficacité du dispositif de formation.

La progression des acquis sera évaluée tout au long de la formation au rythme de l'évolution des contenus et à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur.

Une évaluation de la satisfaction des participants à la fin de l'action de formation permettra par ailleurs d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation est rédigé par le formateur à destination de l'établissement client, afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs.

Une évaluation à froid sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les acquis en lien avec la formation.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par Agir en Santé.

La session de formation sera animée par une formatrice et coordinatrice en gérontologie expérimentée et compétente. 

Le contenu et les moyens pédagogiques mis en oeuvre ont été validés par le comité scientifique d'Agir en Santé